ΤΙ  ΚΟΙΝΩΝΙΑ   ΘΕΛΟΥΜΕ  :   ΑΥΞΗΣΗ  ΚΑΙ  ΜΕΤΑΒΙΒΑΣΗ  ΤΗΣ  ΓΝΩΣΗΣ

 
Οι  ιδέες  που   παρουσιάζονται  εδώ  δεν  προστατεύονται   απο  πνευματικά  δικαιώματα  .  Οποιοσδήποτε  συμφωνεί  μπορεί  να  τις  υιοθετήσει   και  να  τις  προβάλει  σαν  δικές  του .
-----------------------------------------------------------

Υποθέτω     συμφωνούμε  όλοι   στο  ότι  η  Επιστημονική   Γνώση  είναι   χρήσιμη .  Κάθε  κοινωνία  όμως   αντιμετωπίζει  κάποια  αναπόφευκτα  ερωτήματα :

 #  Πού  θα βρεθούν  οι  πόροι  για  αύξηση  της  Γνώσης  ( επιστημονική  έρευνα ) ;

 #  Οι  επιστήμονες  είναι  θνητοί  και  κάποτε   θα   μας  εγκαταλείψουν  . Ποιός  θα  επιλέξει  τους  επόμενους  φορείς  της  Γνώσης  ( την   νέα  γενιά    επιστημόνων ) ;

 # Πόσους    επιστήμονες   χρειαζόμαστε ;

 #  Τί  σύστημα   θα  εφαρμόσουμε   ώστε  να  φυτέψουμε  την  Γνώση  (στην  νέα  γενιά  επιστημόνων ) με  τα  λιγότερα έξοδα  και  με  την  μέγιστη  αποτελεσματικότητα ; Δηλαδή  τί  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ  ΣΥΣΤΗΜΑ  θα  εφαρμόσουμε ;

 
   Η  σημερινή  Ελλάδα   δίνει  κάποιες   απαντήσεις   στα  ερωτήματα   αυτά  .  Αλλά  είναι  όλες   ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΕΣ  ( πώς  θα  μπορούσε   άλλωστε  μια  χώρα   υπο  κατοχήν   να   δώσει  σωστές   απαντήσεις ; ) .

#  Έρευνα   απλώς  δεν  γίνεται  ή  αν  γίνεται  είναι  σε  λάθος  κατεύθυνση  και  με  χρήματα  της  Ευρωπαϊκής  Ένωσης .

#  Την  νέα  γενιά  επιστημόνων  την  επιλέγουν  οι  πολιτικοί  με  κριτήριο  "Βάλε  τους  όλους  στα  πανεπιστήμια  για  να  μην  μάθουν  ποτέ  να   δουλεύουν  χειρωνακτικά" .

#  Τον  αριθμό   των  εισακτέων  στα  πανεπιστήμια  τον  καθορίζουν   πάλι  οι  πολιτικοί   με  κριτήριο   "Αν  βάλουμε  πολλούς  θα  πάρουμε  ψήφους  και   θα  φαίνονται  οι  άνεργοι  λιγότεροι" ! 

#  Το  εκπαιδευτικό   σύστημα  είναι  έτσι  σχεδιασμένο   ώστε οι  μαθητές  να  μισήσουν  την  γνώση  και  τα  εκπαιδευτήρια  . Το σενάριο  προβλέπει  οτι  μόνο  οι  γόνοι   συγκεκριμένων  οικογενειών  πρέπει  να  σπουδάσουν  ( σε  ξένα  , καλά πανεπιστήμια ) . Μετά  θα  έρθουν εδώ  για  να   διαδεχτούν  τους  γονείς  τους  στην  εξουσία .


 Τα  λάθη  του  εκπαιδευτικού  μας   συστήματος   είναι :

 #  Προσπαθεί  να   "φυτέψει"  γνώση  σε   εγκεφάλους   ενώ  η  πείρα  μας  λέει  οτι  "ΔΕΝ  ΜΠΟΡΕΙΣ   ΝΑ  ΔΙΔΑΞΕΙΣ  ΤΙΠΟΤΕ   ΣΕ  ΚΑΠΟΙΟΝ  ΠΟΥ  ΔΕΝ  ΘΕΛΕΙ  ΝΑ  ΜΑΘΕΙ" .  Ποτέ   το  εκπαιδευτικό  μας  σύστημα  δεν  ρωτά  "Τί  σε  ενδιαφέρει  να  διδαχθείς ;"   .   Ποτέ  δεν  ρωτά  τους   μάχιμους  εκπαιδευτικούς  "Εχεις   καμμιά  ιδέα  για  να  κάνουμε   την  γνώση  πιό  ελκυστική ;"

 # Με τον  μανδύα   της  δήθεν   δημοκρατικότητας   στιβάζει  στις  ίδιες   αίθουσες   απο  μεγαλοφυϊες   μέχρι   άτομα  με  σοβαρά   διανοητικά  ή  νευρολογικά   προβλήματα .  Αυτό  όμως είναι   άκρως  αντιδημοκρατικό   διότι  οι  προβληματικοί  μαθητές   καταναλώνουν  ( αναλογικά )  πολύ   μεγαλύτερο  χρόνο  εκ  μέρους  του   δασκάλου ( αφού  ασχολείται  συνέχεια  μαζί  τους   και  με  τις   αταξίες  τους ) . Τελικά   οι  λιγοστοί  προβληματικοί   μαθητές  ΣΤΕΡΟΥΝ  ΤΟ  ΔΙΚΑΙΩΜΑ  ΤΟΥ  ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ  ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ   απο  τους  πολυαριθμότερους   καλούς   μαθητές !   Το  χειρότερο  10 %  των  μαθητών  είναι  υπεύθυνο   για  το  99 %  των  ζημιών  που  γίνονται   στα   σχολεία .
Υποκρίνονται  οτι  πιστεύουν    ( οι πολιτικοί   και τα  γεροντάκια  του  Παιδαγωγικού  Ινστιτούτου )  πως   όλοι  οι  μαθητές   μπορούν  να  μάθουν  ενώ  είναι   προφανές  οτι  ΔΕΝ  ΕΙΝΑΙ  ΟΛΟΙ  ΟΙ  ΕΓΚΕΦΑΛΟΙ  ΔΕΚΤΙΚΟΙ  ΣΤΗΝ  ΓΝΩΣΗ .

 #  Οι  βαθμολογητές   δεν  έχουν  κανέναν  σοβαρό  λόγο   για  να  είναι   αντικειμενικοί  . Υπάρχουν βέβαια  οι  τύψεις  αλλά   πολλοί  έχουν    ελαστική  συνείδηση  και  τις  ξεπερνούν .
Οι  εκπαιδευτικοί   στο  Γυμνάσιο  και  στο  Λύκειο  δεν  γίνεται  να  είναι  αντικειμενικοί .  Αν  βαθμολογήσουν  αντικειμενικά  ,  το  80 %   των  μαθητών  θα  μείνει   στάσιμο  στην  α'  τάξη   ΓΙΑ  ΠΑΝΤΑ !  Θα  χρειαστούμε  δεκάδες   αίθουσες   για  να  χωρέσουν  όλοι  οι  στάσιμοι  που  θα  συσσωρεύονται  στο  διάβα  του  χρόνου . 
Οι  καθηγητές   στο  πανεπιστήμιο  τους  περνάνε  όλους  για  να  μην  έχουν γκρίνιες  και  καταλήψεις  . Υπάρχει   και  το  συνήθες  επιχείρημα  "Μου  καταστρέφεις  την  ζωή  αν  δεν  μου  δώσεις  το  πτυχίο .  Πώς  θα  ζήσω ;"  .
Οι  βαθμολογητές   δεν  υφίστανται  άμεσα   την  ζημιά  που  κάνουν .  Διαμοιράζεται  σε  όλη  την  κοινωνία  .

Φαντασθείτε  όμως  οτι  είστε  ακροβάτης   του  τσίρκου  και  πρέπει  να  επιλέξετε  τον  συνεργάτη  σας   σε ένα  επικίνδυνο  ακροβατικό .  Γνωρίζετε  οτι   η  ζωή  σας  κρέμεται  απο  την  επιδεξιότητα  του  συνεργάτη  σας .  Θα  τολμούσατε  να διαλέξετε έναν  αδέξιο ;  Όχι  ,  βέβαια !  Θα  επιλέγατε  τον  καλύτερο .

Σκεφθείτε   τώρα  οτι  σε  μια   υγιή  κοινωνία     οι  επιστήμονες   καλούνται   να    κατασκευάσουν  ( και  να  δώσουν  στον  λαό )  τα  λίγα  βιομηχανικά  αγαθά  που  απαιτούνται ( ανεμογεννήτριες  ,  αφαλατωτές  ,  πλαστικούς   σωλήνες  και  φάρμακα ) .  Αφού  οι  επιστήμονες  δεν  έχουν  διαθέσιμο  χρόνο  για  να  καλλιεργήσουν  την  τροφή  τους   ,  θα  ανταλλάξουν  τα  βιομηχανικά  αγαθά  με  τροφή  (  που  θα  τους  δώσει  ο  λαός ) . 
Ας υποθέσουμε  τώρα   οτι   τους  νέους  επιστήμονες  (  αυτούς  που  θα  αντικαταστήσουν  αυτούς  που  γέρασαν )  δεν  τους  επιλέγουν  οι  πολιτικοί   αλλά   ΟΙ  ΙΔΙΟΙ  ΟΙ  ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ  .  Θα  τολμούσαν  ποτέ  να  επιλέξουν  (  σαν  αυριανό  συνεργάτη  τους  )   έναν  ανίκανο ;  Όχι ,  βέβαια !

Άρα  λοιπόν  ,  το  θεμέλιο  κάθε  υγιούς   εκπαιδευτικού  συστήματος   είναι

#  Οι  ίδιοι  οι  επιστήμονες  να  διαλέγουν  σε  ποιόν  θα  μεταβιβάσουν  την  γνώση .  Όλα  τα  άλλα  ζητήματα   θα  λυθούν  απο  μόνα  τους  .

 

 Σε  τέτοιες   συνθήκες   ασφαλώς οι  επιστήμονες     θα   επιλέξουν   ακριβώς  όσους  χρειάζονται .  Ούτε  λιγότερους  ούτε  περισσότερους .
 Ασφαλώς  οι  επιστήμονες   θα  επιλέξουν  την  μέθοδο  εκπαίδευσης  που  θα  αποδειχθεί  φθηνότερη   και  αποτελεσματικότερη .

Πρόταση  :  Σύμφωνα   με  πρόσφατες   μελέτες   ,   στην  ηλικία   των  8,5   ετών   το  παιδί  είναι  έτοιμο  να    βγεί  απο  την  θαλπωρή  της  μητέρας  και  να  πάει   στο  περιβάλλον που  λέγεται  "σχολείο"  .   Έως  την  ηλικία  των  8  ή  9  ετών  το  παιδί  θα  εκπαιδεύεται  απο  την  μητέρα   στις  γεωργικές  εργασίες .  Θα  μαθαίνει  απο  αυτήν ανάγνωση  και  γραφή  (  η  μητέρα  θα  βαθμολογείται   ανάλογα  με  το  πόσο  καλά  τα  κατάφερε ) . Αυτή   η  περίοδος   θα  είναι  η  περίοδος  του  "νηπιαγωγείου"  . Σε  κάθε  Δήμο  θα  υπάρχει  μια  περιφραγμένη  έκταση  με   ζώα  ( πρόβατα ,  κατσίκες ,  ελάφια  ,  γαϊδούρια ,  γουρούνια )  .  Τα  μικρά παιδιά  θα  επισκέπτονται  τα  ζώα κάθε  μέρα  και  θα  φέρνουν χόρτο .  Έτσι  θα   μαθαίνουν   να βλέπουν  τα  ζώα  σαν  συγκατοίκους  μας  πάνω στον  πλανήτη  και  όχι  σαν  αντικείμενα  προς  σφαγήν  .  Θα  διαπιστώνουν  οτι  τα  ζώα  έχουν  και  ευφυϊα  και συναισθήματα .  Αυτή  η  σχέση  με  τα  ζώα  είναι  πολύ  ωφέλιμη  για  την  ψυχή  των  παιδιών ( και  όχι  μόνο ) . Στην  επόμενη  τετραετία  (απο  8  έδων  12  ετών )   το  παιδί  θα  πηγαίνει  (  εάν  θέλει )  στο  σχολείο  του  Δήμου  όπου  θα  διδάσκεται   τα  απολύτως βασικά   για  να   γνωρίζει  σε  τί  κόσμο  ζεί  (  Γεωγραφία ,  Ιστορία ,  απλά  Μαθηματικά ,  Βιολογία ,  Φυσική ) . Δεν  θα  διδάσκεται  Ιστορία  και  Θρησκευτικά   για  να  μην  μολυνθεί   η  ψυχή  του  απο  εθνικισμούς  και  θρησκείες  .  Όταν  γίνει   20  χρονών   θα  μπορεί  να   διαβάσει  ( εάν  θέλει )  τα  σχετικά  βιβλία . Εάν  ο  Δήμος  όμως  θέλει  να  έχει  δικό  του  σχολείο  που  θα  τα  διδάσκει  αυτά  ,  θα μπορεί  να  το  κάνει  .  Τα  παιδιά  που   φοίτησαν  όμως  σε  τέτοιο  "εθνικό"  σχολείο    δεν  θα  μπορούν  να  αναρριχηθούν  στην  ανώτατη  βαθμίδα   της  επιστημονικής  πυραμίδας  ( πάντα  θα  υπάρχει  η  υποψία  οτι  θα  ευνοήσουν  το  δικό  τους  έθνος  ή  θρήσκευμα ). Ο  δάσκαλος  στο  σχολείο  δεν  θα  επιλέγεται  απο  τον  Δήμο .  Θα  επιλέγεται  και  θα  διατρέφεται  απο  το  Επιστημονικό  Ιερατείο .  Η  εκπαίδευση  αυτή  θα  γίνεται  κυρίως   μέσα  απο  πολύ  καλής  ποιότητος  ντοκυμανταίρ  ( πολυμέσα ) . Ο σκοπός  αυτής  της  φάσης  ( Στοιχειώδης  Εκπαίδευση )   θα  είναι  να  εντοπίσει  τα  παιδιά  που  έχουν  ακόρεστη  περιέργεια  για  Γνώση .
Τα  παιδιά που  θα  διακρίνονται  για  την   έφεση  προς  Γνώση     θα  παραλαμβάνονται   απο  τους Επιστήμονες   και  θα  ταξιδεύουν    για  να  γνωρίσουν     όλες   τις  ανθρώπινες   δραστηριότητες  .  Θα  επισκέπτονται   χαλυβουργεία ,  χημικά  εργοστάσια ,  εργαστήρια  ερευνών  ,  υφαντουργεία  ,  μεταλλεία ,  Σχολές   Φιλοσόφων  (  αυριανών  ηγετών )  , ναυπηγεία ,  αρχαιολογικές  ανασκαφές  ...
 Αφού  τα  δούν   όλα   θα  αποφασίσουν     τί  τα  ενθουσίασε   περισσότερο  και  θα  πάνε  να  εργαστούν   εκεί  . Μετά  απο  20  χρόνια   ιεραρχιής  εξέλιξης   ,  τα  ικανότερα  θα  φθάσουν   στην  κορυφή  της Επιστημονικής  πυραμίδας .  Εάν  δεν  τα  ενθουσίασε  τίποτα  θα  γίνουν   παραγωγός   τροφής  .  Έχουν    διδαχθεί  ήδη  την  τέχνη  απο  την  μητέρα  τους  .



Οι  ανάγκες της  κοινωνίας  θα  μας  αναγκάσουν    να  παρέχουμε    όλους  τους  απαιτούμενους  πόρους   για  την  έρευνα  που  θα  είναι  στραμμένη   προς  τις  ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ  ΑΝΑΓΚΕΣ  της  κοινωνίας  .
Σκεφθείτε   οτι  σήμερα  πληρώνουμε  "ερευνητές"   στις  θεολογικές  σχολές   που  διϋλίζουν  τον  κώνωπα  των "αγίων"  γραφών . Κυκλοφορεί   απο  στόμα  σε  στόμα  οτι  κάποιος  έκανε   "επιστημονική"   διατριβή  για  το  τί  ποικιλία   μηλιάς  ήταν  το  δένδρο   απο  όπου  έφαγε  η  Εύα !

Τί  προτείνω    :
 1)  Οι  επιστήμονες   θα  είναι  ιερατείο  (  δηλαδή  θα  επιλέγουν  μέσα  απο  τον  λαό  τα μέλη  τους  αλλά  δεν  θα  επιλέγονται   απο  τον  λαό ) . Το  Παγκόσμιο  Ιερατείο    Επιστημόνων  και    η  Παγκόσμια Κυβέρνηση  Φιλοσόφων  θα  είναι  ένα  και  το  αυτό .

 2)  Θα  κατέχουν τα  εργοστάσια   που  θα  παράγουν  τα   βιομηχανικά  αγαθά  που  χρειάζεται  οι  κοινωνία .

 3) Θα  προσφέρουν  υπηρεσίες : πχ  θα  χειρίζονται τα  μηχανήματα   που  είναι  τόσο  πολύπλοκα  που  δεν  μπορεί   ο  μέσος  άνθρωπος  να  χειριστεί .

 
  4)  Οι  επιστήμονες   θα  επιλέγουν  και  θα  στέλνουν  στους  Δήμους   τους  εκπαιδευτικούς  . Αυτοί  οι  εκπαιδευτικοί  θα  έχουν  σαν  κύριο  μέλημα   να  εντοπίσουν  τα ταλαντούχα  παιδιά . Το  δεύτερο  μέλημα  θα  είναι   να  παρουσιάσουν  την  ελκυστική  πλευρά  της  Επιστήμης   ώστε  να  ξυπνήσουν  τα  ταλαντούχα  πνεύματα .  Δεν  θα  ασχολούνται   καθόλου  με  την  "δια  βίας"   εμφύτευση  γνώσεων !  Ελάχιστα  παιδιά  θα   επιλεγούν  για  να  εισαχθούν  στο  ιερατείο  .   Απο  αυτά  μόνο    ελάχιστα  θα  παράγουν  κάτι  καινούργιο   και  θαυμαστό  κάποια μέρα . Δεν  θα  ισχύει  το επιχείρημα  "Πώς  θα  ζήσω  αν  δεν  πάρω  το  πτυχίο ;"  διότι  ήδη  ο  καθένας  θα  έχει   διασφαλισμένο   κάποιο  αγροτεμάχιο  απο  την  ημέρα  ήδη  της  γέννησής  του
 ( βλέπε     http://lofos.info/pythas/tie-trofi.html   ) .  Αν  δεν  γίνει  επιστήμων  ,  δεν  θα  πεινάσει .  Θα  γίνει  αγρότης !

  5)  Οι  νεαροί  που   θα  γίνουν  δεκτοί  στο  ιερατείο  θα  δουλεύουν  πρώτα   στα  εργοστάσια .  Εάν  δείξουν  σωστό  ήθος  και   ικανότητες   θα  μυούνται  σε   ανώτερα  στάδια  γνώσης .  Όποιοι   δουλέψουν  σε  πολλούς  τομείς  και  δείξουν  ιδιαίτερο  ενδιαφέρον  για   την   Πολιτική  ,  θα  γίνονται  δεκτοί  στις  Σχολές   Φιλοσόφων . 

------------------------------------------------------------------------------------

Τα  τραγελαφικά    του  σημερινού  εκπαιδευτικού    συστήματος 


17-3-2015
'Ενας  νεαρός   σπουδαστής  απο  την  Κρήτη   οδηγήθηκε  σε  αυτοκτονία  επειδή  κάποιοι  συμφοιτητές  του   τον  πείραζαν . Πρίν  χρόνια   ένας  μαθητής  Λυκείου   στην  Αθήνα  πήγε  με  το  όπλο   στο σχολείο   και  σκότωσε  κάποιους  και  μετά  αυτοκτόνησε . 
Τόνοι  κροκοδείλιων  δακρύων   χύθηκαν  απο  τους  πολιτικούς .  Κανείς  όμως  δεν  σκέφθηκε  οτι  ΟΙ  ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ    είναι  υπεύθυνοι  γι  αυτά .  Παρόμοια   περιστατικά  ΘΑ  ΥΠΑΡΞΟΥΝ  και  στο  μέλλον .
Γιατί  όμως ; 



1)  Η  διδακτέα   ύλη είναι  σοφά  μελετημένη  ώστε  να  είναι  ΑΠΟΚΡΟΥΣΤΙΚΗ .  Να  απωθεί  τους  μαθητές .  Έτσι  όσοι   δεν  μπορούν  να   παρακολουθήσουν  το  μάθημα  γίνονται  οι  λεγόμενοι  "κακοί"   μαθητές  και απο  εκεί  αρχίζει  ο  πόλεμος  "κακών"  μαθητών  και  δασκάλων . Ένα  σωστό  εκπαιδευτικό  σύστημα   θα  προσπαθούσε  να   βρεί  τί  ενδιαφέρει  τον  καθένα .  Αν  ο  νέος  ΕΡΩΤΕΥΘΕΙ   κάποια  μορφή  γνώσης   αλλάζει  ψυχικά ( αποκτά  νόημα  η  ζωή του )   και  γίνεται  χρήσιμο  μέλος  της  κοινωνίας .

2)  Αν  διώξεις  τους  ταραξίες  απο  τα  σχολεία  θα  σε  πούν  "φασίστα" .  Όλοι   οι  διευθυντές   όλων  των  σχολείων  γνωρίζουν  πολύ  καλά  ποιοί   μαθητές   ενοχλούν  τους  άλλους .  Γνωρίζουν  ποιοί   κάνουν  τις  ζημιές  στο  σχολείο .  Γνωρίζουν  ποιοί  εμποδίζουν  την  ήρεμη  διδασκαλία .  ΔΕΝ  ΕΧΟΥΝ  ΔΙΚΑΙΩΜΑ  ΝΑ  ΤΟΥΣ  ΔΙΩΞΟΥΝ   !  Αυτή  η  "δημοκρατική"  κοινωνία  σου  δίνει  το  δικαίωμα  να  καταστρέφεις  την  εκπαίδευση των  άλλων  και  αυτό το  λέει  ΙΣΑ  ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ !

3) Δεν  υπάρχει    βαθμός   για  την  διαγωγή .  Θα  μπορούσε  και  η  διαγωγή  να  βαθμολογείται    σαν  τα  υπόλοιπα  μαθήματα  ( ακούω  οτι  αυτό  γίνεται   στην  Γερμανία )  .  Για  κάποια   χρόνια   ο  μαθητής  θα  μάζευε  βαθμούς  που  θα  ήταν  πολύτιμοι   μετά  στην  κοινωνία .  Θα  μπορούσαν  αμέσως  να  γωρίζουν  με  τί  σόϊ   άνθρωπο  έχουν  να  κάνουν  και  να  τον  χειριστούν  ανάλογα .  Κι'  όμως  !  Αυτά  τα  πολύτιμα  στοιχεία   δεν  συλλέγονται .  Όλοι  οι  μαθητές  αποφοιτούν  με  διαγωγή  "Κοσμιοτάτη"  ( αν  είναι  δυνατόν ! ) . Έτσι   καλοί  και κακοί  μπαίνουν  στο  ίδιο  τσουβάλι .


4)   Η ΑΠΑΘΕΙΑ  των  γονέων  είναι   συνυπεύθυνη   για  το  χάλι .  Κανείς  γονιός   δεν  δείχνει  να  ανησυχεί  για  το  ότι   τα  σχολεία  είναι   ΑΚΡΩΣ  ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΣ  ΤΟΠΟΣ .  Κατά  τύχην  γυρνούν  αρτιμελή  τα   παιδιά  στο  σπίτι .  Βίαια  παιδιά  ,  πνευματικά καθυστερημένα ,  παιδιά   που  πιθανόν   μεταφέρουν  επικίνδυνα  νοσήματα ,  παιδιά που  πιθανόν  γαλουχούνται  με  μίσος  για  την  κοινωνία  μας   κυκλοφορούν  μέσα  στις  "δημοκρατικές"  μας  σχολικές  τάξεις . Διάφοροι  τύποι  που   ξετρύπωσαν  απο  το  πουθενά   και δεν  πλήρωσαν  ένα  ευρώ  φόρο  στο  κράτος   στέλνουν  τα  παιδιά  τους  στο  δημόσιο  σχολείο  που  το  πληρώνουν με  τους  φόρους  τους  τα  "δημοκρατικά"  κορόϊδα . Κανείς  γονιός  δεν διαμαρτυρήθηκε  ποτέ !


******************************************************

  pitago99@gmail.com   

 

--------------------------------------------
   Μπορείς  να  σχεδιάσεις μια  ανθρωπότητα   που  να πληρεί  τα  κάτωθι  ; 

-  Να  μην  εξαρτάται  η  επιβίωσή  της  απο  υλικά που  τελειώνουν  ( πχ  πετρέλαιο ) .
-  Να  ξανακάνει  το  οικοσύστημα  τόσο  υγιές   όσο  ήταν  πρίν  την εμφάνιση  του  ανθρώπου   και  μετά  κάθε   χρόνο  να  το  βελτιώνει  ακόμη  περισσότερο .
- Να προστατεύει   το  οικοσύστημα  απο  εξωτερικές  απειλές .
-  Να  μήν  εμποδίζει  την  εξέλιξη  της  ζωής  (  να  επιτρέπει   την  δημιουργία    όντων  ανώτερων  απο  τον άνθρωπο )
- Να  διασπείρει  την  ζωή  και  έξω απο  την  Γή .
- Να  μην  έχει  πολέμους 
- Να  μην  έχει  φτώχεια  και  πείνα .
- Να   λαμβάνει  αποτελεσματικά μέτρα  κατά  της  υπερθέρμανσης  του  πλανήτη  . 

Εγώ  έκανα  μια  προσπάθεια  .  Διάβασε    την   http://lofos.info/pythas/ideologia.html   και  ,  αν  μπορείς ,  γράψε  κάτι  καλύτερο  . 
-----------------------------------------------------------  

Αρχική  σελίδα     http://lofos.info/pythas/index.html 

-------------------------------------------------------------------- 

Προς  τον  υπάλληλο   που   ελέγχει  τις  σελίδες   και  τις  "καρφώνει"    στα  αφεντικά  :

 ΝΟΜΙΖΕΙΣ   ΟΤΙ  Η       ν e Α     e . Π Ο Χ .Η      ΕΣΕΝΑ   ( που γνωρίζεις  ΠΟΛΛΑ )  ΘΑ   ΣΕ  ΑΦΗΣΕΙ  ΝΑ  ΖΗΣΕΙΣ  ;

--------------------------------------------------------------